Listy do redakcji w walce z fake news.

Do niedawna nie lubiłem listów formalnych. Listy do redakcji nudziły mnie i wydawały się jakieś takie sztuczne. Ale tak było przed erą “fake news”. Jeszcze 5 lat temu nie mówiło się tyle o manipulacji mediów i przekłamaniach polityków. Niby nie wiele czasu minęło…

Od mniej więcej pięciu lat jednak nie tylko uwielbiam listy do redakcji, ale i zachęcam uczniów do pisania ich poza lekcją w sytuacjach, w których czują się poruszeni kłamstwem i niesprawiedliwością tego świata. \

Ostatnio rozdział  11 zainspirował mnie, żeby otworzyć mój podręcznik szerzej i zachęcić moich uczniów do myślenia krytycznego i reagowania na fałszywe wiadomości. Na początku poprowadziłem  lekcję w oparciu o sekcję z podręcznika.

Pioneer Plus Intermediate Module 11

Przy okazji odkryłem, że oprogramowanie Pioneer Plus na tablicę interaktywną kryje w sobie o wiele więcej niż podręcznik. Poniżej przykład dodatkowej planszy do tematu “Pisanie listu do redakcji” nieobecnej w tradycyjnej wersji podręcznika.


Pioneer Plus Intermediate Module 11 – Interactive Whiteboard Material

Z wielu nieprawdziwych artykułów omówionych na www.snopes.com lub www.buzfeed.com wybrałem ten dotyczący Polski. Oczywiście nie sugerowałem uczniom, że artykuł może być fałszywy.  To miała  być kolejna lekcja w okolicach Bożego Narodzenia. Jedyne co zroblem jako wstęp do lekcji to napisałem na tablicy wielkimi literami:

                              DUI

i zapytałem czy znają ten skrót. Kilka osób wiedziało, że jest to:

Driving under influence 

Tylko spójrzcie:

https://www.buzzfeed.com/alanwhite/how-a-fake-story-ruined-three-peoples-lives

Następnie przeanalizowaliśmy historię pod kątem fałszywych wiadomości posługując się takim oto plakatem. Wypisaliśmy w jaki sposób elementy wspomnianego artykułu pasują do plakatu.

Znalezione obrazy dla zapytania spot fake news poster
https://www.ifla.org/publications/node/11174

Zastanawialiśmy się także, jak publikacja takiego  fałszywego artykułu mogła wpłynąć na życie opisanych tam osób. Dołałem jeszcze oliwy do ognia pokazując uczniom oficjalną notę dyplomatyczną wysłaną z MSZ w sprawie tego artykułu. List ten może być traktowany jako model wypowiedzi  i jest źródłem ciekawych zwrotów do wykorzystania w swoim liście.

Dear Mr Dacre,

I am writing to you in regards to a recent article by Ellie Buchdahl entitled “Can you be DUI in a sleigh? Santa and his assistant come to grief after crashing into a wall during drunken sled ride through town” published by “the Daily Mail” on 23rd December.

It has been drawn to my attention that the article has been written with blatant disrespect for basic rules of journalism such as accuracy and factual reporting standards. The author of the article claims that the accident in Ustrzyki Dolne happened as a result of Santa and his assistant being under the influence of alcohol and that both actors are now facing drink driving charges. However, according to the police in Ustrzyki Dolne no such charges have been placed against the couple as both of them were sober during the accident. Furthermore, the police press officer Dorota Glazowska has denied that she was interviewed by “the Daily Mail” while her fake quotation was included in the text by Ellie Buchdahl. Similarly, Zdzisław Mołodyński allegedly quoted by you in the article claims that he has not been approached by your staff.

Moreover, the Embassy has received a complaint from Zdzisław Mołodyński that the photographs taken by him during the accident were published by “the Daily Mail” without his consent or even a request for his consent.

Bearing in mind the above, I would like to request the explanation how such distortion of facts could have happened while writing the article. Moreover, I expect that you remove the article from your website as well as that you publish an apology for the deceitful content written by Ellie Buchdahl.

Yours sincerely,

Dariusz Łaska

Chargé d’Affaires a.i.  źródło: 
http://www.dailymail.co.uk/news/article-2528401/Bad-Santa-pie-eyed-assistant-fall-sleigh-drunken-ride-high-street.html,

Po przeanalizowaniu wszystkich materiałów wspólnie doszliśmy do wniosku, że na takie publikacje powinniśmy reagować, co więcej sformułowaliśmy  prawdopodobne zadanie maturalne:

Jesteś oburzona/ ny publikacją z Dialy Mail, w której opisano nieprawdziwą historię i bezprawnie posłużono się zdjęciami.                         Napisz  list do redakcji, w którym:
* wyrazisz swoje oburzenie wobec szkalowania dobrego imienia postaci 
* zaprotestujesz przeciwko  wykorzystaniu zdjęć bez  pozowolenia 
* opiszesz, jak publikacja wpłynęła na życie postaci z artykułu
* domagasz się sprostowania artykułu

I co teraz? Czekam na odpowiedzi uczniów. Jak tylko sprawdzę, to się podzielę 🙂 

Tak naprawdę to mam ochotę pokazać uczniom sprostowanie, które przygotowało Daily Mail w odpowiedzi na deszcz listów  do ich redakcji. Takie sprostowanie, jak zobaczycie poniżej, otwiera drogę do kolejnych wspaniałych listów do redakcji, no bo co to za sprostowanie :-):

In an article published on the 23rd of December 2013 headlined ‘Can you be DUI in a sleigh? Santa and his assistant come to grief after crashing into a wall during drunken sled rise through town’, we reported that a Father Christmas and his helper in Poland were facing drink driving charges. The article also included quotes from Zdzislaw Molodynski. We have since been informed that the Father Christmas and his helper did not face any charges and that Mr Molodynski refutes the quotes that were attributed to him. We are happy to clarify these points.  źródło: https://www.dailymail.co.uk/home/article-2559017/Clarifications-corrections.html

Share

Dziękuję Wam za dobry początek!

Minął pierwszy miesiąc mojej współpracy z MM Publications Poland. To też już drugi miesiąc pracy z #PioneerPLUS.
I taka mi refleksja przyszła, że to niesamowicie miłe po 18 latach pracy w #ELT czuć dreszczyk emocji, gdy przegląda się zupełnie nowy podręcznik i planuje ekscytujące lekcje w oparciu o zupełnie nowy materiał.
Ale jeszcze fajniejsze jest odkrywać, że inni mają tak samo. że doceniają podręczniki i chcą więcej.

Przez cały październik nie było dnia, żeby ktoś nie zagadał o Pioneer czy #TheEnglishHub. A to, że fajny podręcznik, a to że potrzebne testy, a to kiedy będą jakieś warsztaty. To jest miłe, bo czujesz się potrzebny :-).

Zawsze dawało mi dużo radości dzielenie się z Innymi wiedzą i znaleziskami z książek, czy z sieci. Planuję teraz kolejne edycje webinarów #YuMMyTeachingIdeas (kolejne z nich już 8 listopada o 19) i cieszę się, że w końcu mogę wykorzystać, w największym chyba jak dotąd stopniu, wszystko czego się nauczyłem na anglistyce, psychologii, szkole trenerów i od wszystkich super ludzi z Budapesztu, Torunia, Astany, Dżakarty,Warszawy, Brighton czy Tirany.

Mam nadzieję, że i w kolejnych miesiącach spotkamy się na webinarach, ale i na www.instagram.com/mmpublicationspoland/, a także naszym kanale na YT: www.youtube.com/channel/UCtwkpGjXkaDrm_lnUW0P9eQ/

Również na Quizlecie znajdziecie wkrótce zestawy, dzięki którym uczniowie łatwiej ogarną słownictwo z poszczególnych podręczników i rozdziałów: https://quizlet.com/MMPublicationsPoland

I dlaczego to wszystko? Bo tak mnie natchnęło, że za chwilę Thanksgiving! I mam za co dziękować

Share

Personality adjectives z bitmoji – „Hand in my pocket!”

Myślałem, że mnie nie dorwie wirus. A jednak. Robię ja sobie z uczniami, proszę Was, kawałek o #personalityadjectives z #PioneerPLUS pre-intermediate i coś mnie pod kusiło, żeby zrobić #followup z piosenką.

Pioneer Plus Pre-intermediate

No jak przymiotniki osobowości, to nikt inny jak Alanis Morisette z “Hand in my pocket”.

Ale, żeby pokazać, że nie jestem taki stary, że tylko Alanis, no to mój wybór padł na Imagine Dragons. I co zrobiliśmy? Przez pół lekcji, jako #warmup przed słuchaniem analizowaliśmy co autor miał na myśli i dopasowywaliśmy #bitmoji do fragmentów tekstu. Co na to autorzy z #MMpublications ??

Śmiechuuuu było co nie miara.
A tutaj wspomniany klip Imagine Dragons. Moim zdaniem jeszcze lepszy wykon niż oryginalny: 

www.youtube.com/watch?v=Rf601umqHcI

Share

Distract them from other distractions…

Last IATEFL Poland Conference in Wrocław inspired me in so many ways. One of the most fascinating talks I attended was Chaz Pugliese’s  on motivation. Obviously, I rushed to buy his book and now I’m devouring its pages in search for the ideas and solutions, and reflect on the scheme that Chaz suggests for motivation. That is GPS.

Creating motivation 

GPS stands for Groups, Priming and Surprise.

I have always been a great believer in power of group dynamics as a motivator in the classroom. I very often use elements of surprise and my students benefit  greatly from this strategy, however I have not given much thought to Priming. Chaz explained that as a way of moving students into the mode of learning a language, yet he insisted that it is not a part of language warm-up activities.

It’s rather a way to establish propper rapport and work on students’ ability to focus. 

I have suddenly realised, that to some extent, the activities I do with my students serve the same purpose.

One of them is a “Fly”, which is an idea from one of “How to learn efficiently” courses that I participated in a long time  ago. The aim of activity is to help students focus an in a way distract them from other distractions. This mental reset I use at the beginning of the  lesson, but also as a “brain break” during the lesson. This is the way it goes:

  • Ask students to get up.
  • Ask students to imagine a square in front of their eyes.
  • Ask them to imagine that the square is divided into nine squares. (With more advanced students you can quite them through the process of creating the little squares: “Draw 2 lines going vertically from the top to the bottom of the square, dividing it into three columns. Next, draw 2 horizontal lines from left today  right, dividing the square further into 9 little squares.)
  • Ask students to imagine a fly sitting in the middle square.
  • Students’ task is to keep focused on the fly wherever it wanders around the imagined chart.
Fly goes up, fly goes down…

A teacher calls out “fly goes up”, “fly goes down”, “fly goes right”, “fly goes left” on random. Students are to imagine where the fly moves and follow it until it goes beyond the chart. Then they are supposed to shout “The fly is out!”

The goal is for students  to practise staying focused. The task may be used at the beginning of  the lesson or as a “brain break” in the middle of  the lesson. I use it  between the class tasks whenever I feel that my students attention or motivation is getting weaker. Another task of this kind that I am going to present you soon is “Ship, sheet, shop”.

Tell me if “the fly” works for you:-)

Share